鹿鼎记2：神龙教(粤)

鹿鼎记2：神龙教(粤)人工智能通(tong)过进一步剥离“技”“艺”分工(gong)以提升效率，人(ren)则必须努力克服技术(🌽)在追求效(xiao)率过程中带来的(📓)问题，让(rang)技术始终为内容服务，回归“技”“艺”融合(he)。 人工智能(🔤)创作生产越是只需要“指令”和“语料”，使用人工智能的人就越需要把生(🦁)活的丰富内涵、精神的(🎍)拓展升华融(❗)入其中，保(bao)持艺术与生活的(de)互动关系，保(bao)持艺术与人的(😪)根本性关联。 唯其如此，科技(🚟)赋能才能最大程度转化为艺术的(🔫)丰盈，带给人类以精神的充盈。

弘扬好中国民乐，要(yao)靠一批风格鲜明的艺术家，艺术院团要鼓励艺术(shu)家建立个人品牌(pai)，展现个人魅力；一门艺术有了响(xiang)当当的“角儿”，才会更有辨识度，产生更大(🆖)影响。 推广(🎐)好中国民乐，需要提(🎓)高活动策(🕋)划能力，以(yi)创新与包容的心态，用好各类活动平台和媒介形(🚤)式，向更多不(🌅)同文化背景、不同接(📠)受层次的观(guan)众展示中(📖)国音乐的魅力。 用(yong)创新呈现和真诚互动，让中国民乐“声”入(ru)人心回顾2023年年末(mo)的欧洲(🔡)之行，我们以一(🔉)系列音乐活动，将中(🎧)国民乐带出国门，跟当地观众(zhong)进(jin)行热烈的文化互动，积累了跨文化交流的经验。

鹿鼎记2：神龙教(粤)伴随着非遗技艺的生活化、大众(🍖)化，以往仅在师徒(✌)之间口传心授的传承模式显得单一，社会(hui)力量尤其(🔮)是教育界的力量(💣)在现代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色。 当前，不少学校(🍿)将非遗引进校园、带进课堂，有的高校(xiao)聘请(qing)非遗传(🤕)承人担任特聘教授、成立非(😆)(fei)遗研究基地、开(kai)展非遗研培项目、开(🖍)设非遗选修课程，有(you)的中小学、(🎞)幼儿园也将非遗技艺融入艺术课程和(🌊)(he)学(xue)前教育体系，让学生在青少幼不同阶段都能处于中(zhong)华优秀传统文化的滋(zi)养之中。 如(😷)今，“见人见物见生活”理念已(yi)成为非遗传承发(fa)展的共识。

灯光秀创作如何以技艺融合讲述生动故事，赋能文旅高(gao)质量发展？我们约请专家学(xue)者和设(she)计师分享经验心得。——编者用光影为一座城塑像荣浩磊夜幕降(🍻)临，灯光点亮一座又(you)一座城市，勾勒着城市轮(📬)廓，也传递着城市的温度(🌹)。近年来，灯光秀借助数字技(ji)术快(kuai)速(👅)发展迭代，在提升城市美感(📥)、展示(shi)文化底(🤐)(di)蕴、促进文(💼)旅融合等方面显示出强劲动能。

鹿鼎记2：神龙教(粤)《六人晚(wan)餐》也是让张钧甯燃起表演欲(yu)望(🍷)的(🥇)作品。